先学后教当堂训练的心得体会

时间:2024-10-29 11:24:36
先学后教当堂训练的心得体会

先学后教当堂训练的心得体会

当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可以寻思将其写进心得体会中,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编为大家收集的先学后教当堂训练的心得体会,欢迎阅读与收藏。

先学后教当堂训练的心得体会1

20xx年6月,在蒙校长的带领下,我们学校争取到了《“先学后教,当堂训练”教学模式在农村小学推广的行动研究》县级课题进行研究,并对名人“先学后教,当堂训练”教学模式进行深入的学习,在68月这三个月的学习中,让我深深感受到“真实、有序、紧张”的课堂教学。

一、对“先学后教,当堂训练”教学模式的认识。

通过阅读相关资料和在网上的学习,使我对“先学后教,当堂训练”教学模式有了更加具体的认识》。主要有三个大的基本环节:先学后教当堂训练。这三个环节也可以分为六个,即板书课题、揭示目标、自学指导、先学(看一看,做一做)、后教(议一议)、当堂训练(练一练)或者是“四个一”。

(1)、板书课题

三言两语导入新课,激发学生学习兴趣,并板书课题。

(2)、揭示目标

通过投影或小黑板或口述等方式出示学习目标,让学生明确本节课的学习目标。学习目标应该准确,依据教材和课程标准而定,内容主要是理解知识、培养能力,而情感价值观等方面的教学目标应由老师把握,靠老师的形象、情感等渗透进行。

(3)、自学指导

自学指导的方式也可以通过投影或小黑板出示。目的是让学生达到四个明确:自学的内容、方法、时间、要求(即自学后如何检测)。

(4)、先学(看一看,做一做)

按照自学指导,学生认真看例题(代替老师讲例题,传授知识),理解例题的解题方法和步骤,并思考如何运用,能够做对与例题类似的习题。

(5)、后教(议一议)

“议一议”是“兵教兵”,合作学习,学生与学生的合作,学会的学生教学不会的学生,最后教师与学生合作。通过“议一议”这个环节,让学生能解决自学中碰到的疑难问题,达到加深理解知识,并能运用知识,形成能力的目的。

(6)、当堂训练(练一练)

“当堂训练”,是指当堂完成作业,其目的有三:一是严格训练,培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标,做到“堂堂清”。三是便于教师准确地了解学生实际,课外有针对性的引导学生更正,进行必要的辅导。

二、应用“先学后教,当堂训练”教学模式进行教学还要注意:

(1)、“先学”阶段

①、备课时要认真细致,不但要备教材、备学生,还要备对学生学习的引导,以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度,实现因材施教。要明确提出“先学”要求,使学生带着任务、带着问题去学习。

②、激发学生学习的兴趣,是学生形成积极探索、总结学习方法的学习习惯。

③、全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程,实际上也是教师进行教学调查的过程,要及时发现学生学习中出现的问题,并迅速把问题分清主次,概括归类,为“后教”作好准备。

(2)、“后教”阶段

①、对学生不会的地方了如指掌,是教的依据。

②、针对学生自学中存在的问题,要讲清道理和规律,在揭示规律中让学生举一反三。

③、注重方法指导,指导学生运用所学的知识解决实际问题。

(3)、“当堂训练”阶段

这一阶段是巩固双基,形成能力的阶段。教师要学生的学习情况对训练题进行精心设计,设计出符合自己学生实际、有高质量、有梯度、高强度的综合训练题,经过训练能达到巩固双基,形成技能的目的。

三、在今后的教学实践中

(1)、应相信学生的学习能力,大胆放手让学生自己学习,培养学生的自学能力。

(2)、关注学生学习习惯的养成,养成自学的习惯,养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

(3)、应用这一教学模式进行教学,必须每一节课都应用,坚持不懈地,让这一教学思想渗入到每个学生的心中,形成一定的学习习惯。教师必须做到坚持、坚持,再坚持只有不断纠正,没有放弃。

(4)、加强自身理论学习,对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握,并形成技能。以上是我学习“先学后教,当堂训练”教学模式的一点心得。

先学后教当堂训练的心得体会2

“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,它充分的结合了学科、班级以及学生的自身发展特点,是一种行之有效且独具一格的教学模式。我在研讨、实施这种教学模式的过程中,深刻地认识到:对于传统的教育教学方法与模式,不能全盘否定,而应批判地吸取,努力处理好传统教学与现代教学的关系,使之互融互补是提高教学效果的关键。课堂教学是实行“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的主战场,要让课堂教学达到高效性,最重要的是要让学生在课堂上能“动”起来,而关建在于能主动“设问、释问、解问”。我觉得:要正确引导学生主动地“疑问”,用疑问来引导学生自主学习,解决了心中的疑问,其实就是很好的教学效果的体现。那么如何引导学生能主动“设问、释问、解问”呢?主要是要做好以下几点:

一、先学主动学习、主动设问、主动释问。

“主动学习、主动设问、主动释问”就是让学生先学。让学生在教师的指导下,按照一定的要求,在规定的时间内对历史课堂教学内容进行高效的自主学习。学生能主动掌握历史的基本知识,并分析解决自己学习中存在的疑难问题;同时,教师要及时了解学生的学习信息,收集学生在学习中存在的疑难问题。这样才能为后教提供真实的素材。否则教学效果就不会好。所以“主动学习、主动设问、主动释问”是让学生带着问题学,带着兴趣阅读、概览的过程,对未学的知识内容有个比较深刻的理解。有一种“登高望远”的意境,当然,要

达到“望远”的效果,作为老师要进行适当的引导,而不是让学生泛泛地、单纯地看书。教师在学生自学之前,要提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,还要引导学生养成良好自学的方法。例如:每一课的基础知识,包括重要的历史事件、历史人物、历史时间等等,要求学生在先学过程中划出来。这些内容都是要求学生及时识记的,往往是历史教学的重难点。学生一边看书一边作出标记,那么对历史知识的记忆,特别是重大历史事件就能在在在理解的基础上记忆,不会死记硬背。

二、后教主动释问,主动解问,教师点拨。

“主动释问,主动解问,教师点拨”就是在学生先学之后,针对学生自学中存在的各种问题,在老师点拨下,学生互相交流探讨,学会解决学习中存在的各种疑难问题。这一环节是学生最终掌握本节课知识,达到教学目标的关键。在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、合作学习、合作研讨。这样凸出了学生的主体地位,也显 ……此处隐藏17399个字……积极性,因为通过“先学”,学生至少要将本书的内容看一遍,先熟悉,然后才能要求掌握。

“后教”的优点:有利于老师发现问题,解决问题,也有利于老师点拨。

“当堂训练”的优点:(1)促使学生学习态度端正起来,使学生自学、听课都认真。增强了学生学习的目的性和紧张程度。(2)给学生提供了实践操作,动手训练的机会,关键是杜绝了作业的抄袭。

(三)老师应注意哪些方面的问题呢?

(1)在“先学”阶段,教师要注意三点:

1、要求教师备课时要认真细致,不但要备教材、备学生,还要备对学生学习的引导,对学生学法的指导,以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度,实现因材施教。

明确提出“先学”要求,使学生带着任务、带着问题去学习、读书;

2、适时指导学生,使学生不仅愿学而且会学,在自学过程中,

逐步积累学习方法,这一点在起步时尤为重要。

3、要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程,实际上也是教师进行教学调查的过程,要及时发现学生学习中出现的问题,并迅速把问题分清主次,概括归类,为“后教”作好准备。

(2)在“后教”阶段,也要注意三点:

1、要知道教什么——教学生不会的地方。

2、要讲清规律或道理。学生遇到问题,关键是对道理、原理没有真正理解和掌握。因此要针对学生自学中存在的问题,讲清道理和规律,使个别上升为普遍,在揭示规律中让学生举一反三。这时最能体现教师的水平,尽管教学语言不多,只是三言两语,但要能揭示规律,道破原理。(——功夫在课前)

3、要指导如何运用(授之以渔),即指导学生运用所学的知识解决问题,在理论与实践之间架起一座桥梁。使学生掌握的是活的知识。

(3)当堂训练阶段

这是课堂教学结构的重要组成部分,也是确保课堂教学结构的重要组成部分,也是确保课堂教学信息及时得到反馈的重要操作环节。简单地说就是教师要让所有学生当堂完成作业,教师带抽查面批。这对教师的教和学生的学都有很大的促进。关键在于课前教师的选题是否有代表性。

综上所述,“先学后教,当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”即注重对学生学习能力(主要是自学能力)的培养,能力培养不能到位,就是降低教学要求,也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能力培养

在课堂教学中真正到位,学生才能学得主动,学得愉快,才能真正减轻学生的学习负担,变“苦学”为“乐学”。我校正在进行的学先进模式,创自己模式的活动,只要我们勤摸索,多总结,一定有收获。

先学后教当堂训练的心得体会15

我读了蔡林森与先学后教一书,我深深地觉得,“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈,显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心。真让我们受益匪浅通过学习,我发现自己在教学上存在一些问题,在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力:

一、转变自己的教育观念

1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况,把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获一定大不了,甚至会出现退步,可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。遵循的原则:凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化,但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大,否则学生、老师都吃不消,循序渐进,使这些方法和制度逐渐加强。

2、“先学后教-当堂训练”教学模式,有利于培养学生的自学能力,更有利于分层推进,这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是:学生是主体,在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲,学生不会,不自己讲讲,学生总结不全面,这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全,那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当,学生可能比老师想得全面。

3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改,要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学,工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好,因为这是有的放矢的

4、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯,那在开始时就要有个思想准备:设计教学的每一个环节都可能出现失败,这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练,执行好学习常规。

5、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式,不研究教学实质,第二就是不能持之以恒。只要认准了目标,就一定要走下去,不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折,只有执着地追求、探索,就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节,并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去,成绩肯定比现在还要好,课堂教学水平肯定有质的飞跃。

二、在今后的教学工作中

1、培养学生的自学能力

“先学后教-当堂训练”教学模式要求:每节课刚一上课,老师就把当堂课应该掌握的知识,用语言的形式告诉同学们,同时提出3-5个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上,接着同学用6-15分钟的时间看课本。在些过程中,数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书,或者让先让同学进行板演,或者先解决提出的问题。

2、高效率发挥提问的应用

“先学后教-当堂训练”教学模式要求:上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中,一个相同的问题可能要同时问四五个同学,有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时,提问的对象要因题而异,对于学习差些的同学,我们可以提问一些比较简单的问题,让原来不爱学的同学通过自学,能完成这些任务,老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题,可以叫成绩较好的同学回答,回答完毕后,再让其他同学再评判正确与否。

综合自己学习,使我明白,做一位合格的教师,就必须做好学生的“引导者”,让自己的课堂因生成而精彩。针对这一段时间内的收获,我具体对我的教学工作做好以下的规范。

1、每次课前做好教学设计,才能更好促进“先学后教”的教学模式,练习练习要有针对性的,这样才能让学生巩固知识。

2、尽可能让一切教学环节都进行在学生的学习之前。

3、交给学生学习方法,逐步提高学生的自学能力。

4、教学一定要做到扎扎实实,讲求效果。

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